Gravure Friedrich Schinkel pour son projet de Berlin Bauakademie 1836
Voici partagent aujourd'hui une réflexion intéressante de notre homologue vénézuélien Oscar Tenreiro sur le sens de l'enseignement de l'architecture.
En présentant la même chose dans votre propre blog personnel, Entre juste et vrai, indique que la formation d'un architecte dépend plus de sa propre expérience que ce qui n'assimile au cours de leurs années d'études.
Comme il le dit il: On devient progressivement architecte. Une idée que nous partageons et qui confirme également Louis Kahn quand il souligne que le bureau d'architectes est une compétence des anciens combattants. Et, les temps, l'expertise nécessaire a même pas acquis à la suite de l'obtention d'un diplôme d'études collégiales. Rappelez-vous que de telles personnalités comme Frank Lloyd Wright et Le Corbusier jamais foulé une université dans sa jeunesse et était donc pratiquement autodidacte. La première acquérir le bureau après avoir visité le studio de Paris Auguste Perret tandis que le second aussi acopiaría connaissances sur le sujet au bureau d'un autre grand architecte de Chicago, Louis Sullivan.
Peut-être apprendre l'essence de l'architecture doit faire plus avec une expérience traditionnelle où polissage va progressivement former et modeler la pensée courir à travers un espace préfigurant tiré. Le maître et ne peut émerger avec l'accumulation d'années après la planche à dessin ou (pardon) à l'écran de l'ordinateur.
Abbaye bénédictine de San Jose. Jésus Tenreiro Degwitz. Güigüe, 1989. Photos: Orlando Martinez
Enseigner Encore une fois
Par Oscar Tenreiro
Article publié dans le quotidien Tal Cual Caracas 19/01/2013
Jésus Tenreiro (1936-2007), dit une fois en ma présence (et si je me souviens que le professeur Americo Faillace collègue) que l'une des choses qui importait dans l'enseignement de notre discipline était de créer un environnement où l'attention à l'artisanat, sa présence dans des exemples concrets, le débat à son sujet et de nombreux autres aspects de la culture pour créer un environnement plein de références capables de tirer dans les associations étudiantes, était la condition de l'exercice de tâtonnements typique de l'Atelier (qui, comme je l'ai dit la semaine dernière est la plaque tournante de l'éducation dans toutes les écoles du monde) ont été informés, nourri, avec les messages des expériences (dans les conversations, discussions, expositions, oppositions) qui caractérisent cet environnement. Exercices aident à cesser d'être aveugle fléchettes jeté, d'approcher un objectif personnel, une image floue né de la capacité individuelle à assimiler le vécu bien. Jésus a utilisé cette fois le mot "soupe". Dans ce "bouillon" dynamique et riche en stimuli, la vie étudiante de s'écouler, ce serait le scénario de leur formation.
L'idée que le mouvement étudiant dans un environnement que l'architecture est toujours le thème, Je pense que question fondamentale dans nos écoles est donnée seulement partiellement, dans la cale pour tous.
Et les raisons sont multiples, presque tous associés à la crise d'identité et la détérioration générale de nos établissements d'enseignement. Crise exacerbée ces dernières années par une sorte d'assaut par des moyens de pression et presque extorsion, Le cadre du régime, qui nie tout institutions établies tout en faisant très mal ciblée efforts pathétiques, créer de nouvelles universités politiquement contrôlées.
Non loin de l'époque où cette suicidaire avec l'éducation de niveau supérieur, devraient être traitées et corrigées, mais pour l'instant il vaut beaucoup de ce qui devrait être, de ce que nous pourrions attendre de nos écoles d'architecture dans le plus traditionnel.
Vista del Aérea allemand Musée historique en Berlín, obra del Arquitecto chino américain I.M. Pei. Photos: Ryan Hadley, Flickr
Je me souviens de l'idée qui avait Mariano Picon Salas le premier directeur de INCIBA (Institut de la Culture et des Beaux-Arts) de créer un Musée de l'Éducation définit comme un lieu où, en dépit de ne pas avoir les œuvres originales, qui pourrait lui rendre visite accéder à une information complète par des vues, enregistrements, art en général, et de toute autre ressource technique pour ces années (Picon Salas est décédé 1965) en ce qui concerne l'art universel et Culture. C'était une idée qui aujourd'hui se révèle beaucoup plus intéressant si nous pensons au développement de l'audiovisuel et informatique. Similaire à celle quelques années plus tard, lorsque le président Caldera avait pensé à créer le Musée National d'Histoire, fondamentalement également soutenu par des ressources technologiques, le modèle allemand (Musée de l'Histoire allemande) du temps de la RDA, qui a continué à fonctionner après la chute du mur à son siège à Berlin-Unter den Linden, réorganisé et étendu que le projet i.m.. Pei. Une continuité (maintenant appelé Deutsches Historisches Museum) parle en faveur de la stabilité institutionnelle par rapport à la politique.
En résumé, École d'architecture de concevoir cet idéal comme un lieu analogue à celui proposé par Picon-Salas, un site où l'étudiant fait l'objet de plusieurs stimuli pour le conduire à connaître l'architecture universelle, présent et du passé, y compris les références constantes à l'art en général, systématiquement alors qu'il est confronté à divers événements dont le thème principal est la ville et son architecture. La différence avec un musée serait particulièrement présence tutélaire de la faculté, faite si possible par des personnes capables de donner forme et contenu à cet espace de confrontation et de l'information (bouillon), remplir le rôle de promoteurs et passionné discipline des animateurs, parce que, précisément, passion pour l'architecture était une exigence que Jésus Tenreiro nécessaire chez les enseignants et les étudiants. Il serait donc aussi une importante différence qualitative parce que la recherche d'informations de l'étudiant ne serait pas régi par des impulsions ou des préférences occasionnels comme ceux qui se produisent dans une navigation individuelle typique, mais ferait partie d'un programme éducatif lié à l'essai et d'erreur exercices Atelier.
Si en général, il est difficile d'aborder ce modèle, École d'architecture du monde développé ont l'avantage d'être bénéficiaires du haut niveau de développement des universités qui les abritent et surtout leurs bibliothèques, Centres d'information réels. L'Université de Columbia à New York, par exemple, est le plus grand dans le monde en architecture, avec laquelle l'étudiant est en porte à côté des des ressources les plus profondes, Faculté d'ailleurs que le programme habituel des événements afin de très haut niveau qui ont imprimé très proche dynamisme qui pourrait être aspiré idéalement.
Mais avec nous, la situation est sombre. La crise du blocus économique imposé par le régime a chuté de façon spectaculaire les ressources pédagogiques issus de la technologie de l'information, y compris traditionnel (livres, revues). Pendant que, population professoral a diminué. Et les conséquences globales des impulsions semblent avoir été retardé à jour ou réduite, donnant l'impression qu'il survit.
Et pas étonnant, car à bien des égards c'est ce qui se passe dans le monde vénézuélien institutionnel: il survit. Clair et simple.
Del Musée historique allemand Extérieur . Photos: Manuela martin, Flickr
